QUADRO DE HONRA

Estes foram os alunos que obtiveram as três melhores notas no teste de avaliação escrita realizado no dia 25 de Fevereiro de 2005:

1º - NELSON FERREIRA

2º - DUARTE ANTUNES

3º - RITA MIGUEL

BIOLOGIA ( texto de Pedro Sebastião )

Nos dias 18, 22 e 23 demos seguimento à matéria de biologia iniciada na semana anterior, sendo que no dia 18 (sexta-feira) aprofundámos a organização celular, ou seja as células falámos que as células podem ser agrupadas em duas grandes categorias: células procarióticas e células eucarióticas. As procarióticas têm uma estrutura bastante simples, não apresentando núcleo individualizado e perfeitamente organizado. As células eucarióticas são mais complexas tendo por isso um núcleo organizado e delimitado por um invólucro nuclear.
No dia 22 (terça-feira) foi uma aula bastante interessante, de observação ao microscópio no inicio da aula o professor começou por nos dar algumas dicas como utilizarmos o material exibindo um acetato para se observar as partes do microscópio de seguida recolhemos os materiais necessários que foram:
• Microscópio
• Lâminas e lamelas
• Vidros de relógio
• Bisturi
• Pinça
• Pipeta
• Papel de filtro
• Cebola e uma planta
• Vermelho-neutro
• Lamparina
Colocámos um pedaço da folha da planta no vidro de relógio com umas gotas de água, depois aqueceu-se com as lamparinas, colocou-se entre a lâmina e a lamela e de seguida observámos no microscópio. O mesmo se fez com uma película da cebola, apenas com duas diferenças, não se aqueceu nas lamparinas e colocou-se vermelho-neutro.
Na aula do dia 23 (quarta-feira), esta começou com um pequeno debate entre os alunos da turma sobre o jogo da cidadania, o que não demorou mais que 5 a 10 minutos. No resto da aula foram observadas as diferenças entre as células animais e as células vegetais, foi mostrado um acetato com as duas células e em seguida vimos as diferenças entre ambas. Vimos também os conceitos que se encontram nas páginas 40, 41 e 42 do manual: membrana celular (também denominada por membrana plasmática), citoplasma, mitocôndrias, complexo de golgi, vacúlos, inclusões, cílios e flagelos, plastos, cloroplastos, núcleo, e parede nuclear. De referir ainda que também observamos os constituintes químicos dos seres vivos, são quatro, carbono, oxigénio, hidrogénio, e azoto, estes são os constituintes fundamentais da matéria viva, representam cerca de 97% do peso dessa matéria. A aula deste dia foi terminada com a actividade 7 das páginas 44 e 45.

SEMANA DA INTRODUÇAO À BIOLOGIA ( texto de Nuno Moisés )

Na sexta-feira recebemos o teste e fizemos a introdução à BIOLOGIA que à primeira vista não parece muito difícil. Falámos do que era uma população, espécie e um ecossistema, do que é um ser vivo, o que é a vida e o que constitui a Biosfera.
Terça-feira aprofundamos mais o tema com a Dinâmica dos ecossistemas falamos da interacção entre os seres vivos e seres vivos e o meio ambiente e, como reagem com a nossa poluição. Estudamos algumas das várias cadeias alimentares desde os produtores, aos decompositores e aos consumidores por ultimo falamos da organização biológica e das características dos seres vivos.
Quarta-feira vimos a constituição da biosfera desde o simples átomo ao ecossistema e algumas definições. Neste dia o que se destacou na minha opinião foi a Biodiversidade em Perigo (um problema a nível internacional) devido às várias interferências do homem tanto a destruir o habitat (para agricultura, para extrair madeira ou chuvas ácidas devido à poluição) como a matá-los (por marfim, por pele, ou para um afrodisíaco como o chifre de rinoceronte), e não só são os animais agressivos em extinção como o tigre, mas também animais pacíficos como o panda ou o koala (só encontrado na Austrália) em Portugal as únicas espécies em extinção são o lince-ibérico e a baleia (apesar de não haver sinais destes há muito tempo em Portugal). Também nesta aula vimos que há áreas protegidas de sobreexploração de recursos naturais devido ao seu ecossistema de características privilegiadas como o Parque Nacional de Peneda-Gerês em Portugal.

FIM DO MANUAL ( texto de Nelson Ferreira )

Mais uma semana de aulas de Geologia e não há muito a dizer. Apenas demos matéria no dia 1 de Fevereiro (3ª feira), fizemos o teste no dia 28 de Janeiro (6ª feira), é a disciplina onde a turma tira melhores resultados, desta vez o lugar mais alto do pódio pertencendo a Duarte Antunes, seguido de Nelson Ferreira e Cláudia Costa. Mais informações sobre o teste, nomeadamente a média da turma, não posso referir, uma vez que o professor faltou no dia 2 de Fevereiro (4ª feira), dia de entrega dos testes.

Quanto à aula do dia 1 de Fevereiro, falámos da estrutura interna da geosfera, matéria bastante simples e conhecida entre nós, ideal para acabar o manual. Para começar analisámos duas teorias, relativas ao interior da Terra, vistas por Buffon (1745) e Ampère (1830).
Na primeira, parte-se do ponto que a Terra é um globo vazio, em que a crosta tem cerca de 4 km de espessura. Esta condição iria produzir efeitos não verificados verdadeiramente. Se assim fosse, as montanhas seriam partes consideráveis da espessura total da crosta, o que fazia com que, nas montanhas, a atracção gravítica fosse muito maior que a atracção total do globo, provocando grande irregularidade na órbita da lua e o bastante maior peso dos corpos nos lugares mais elevados. Até aqui tudo bem, mas continuando a perspectiva de Buffon, ele diz-nos que se a Terra fosse preenchida por materiais mais densos que os da superfície, pesaríamos mais nos lugares mais baixos. Por isso, concluiu que o material do interior da Terra é semelhante da da superfície, o que não acontece, pois sabemos que a densidade global da Terra é cerca de 5,5, a da superfície é cerca de 2,8, o que nos leva a crer que a densidade no interior da Terra seja muito superior a 5,5.
Relativamente à perspectiva de Ampère, é admitido que o interior da Terra não pode ser líquido devido à acção que a Lua exerceria sobre essa massa líquida, idêntica à das marés. Resultariam movimentações dessa massa líquida em que a crosta não resistiria. Perante esta situação, o professor colocou a hipótese de a disposição do ser humano ser alterada consoante a fase da lua, uma vez que a lua atrai os líquidos e, neste caso seria o sangue. Na minha opinião é uma hipótese fiável.
Seguidamente fizemos exercícios relativos à pressão, temperatura, densidade e velocidade das ondas sísmicas ao longo do globo terrestre.
Para acabar o manual, estudámos dois modelos do globo terrestre. Um baseado na sua composição e o outro nas propriedades físicas. No primeiro, divide-se a Terra em três partes: a crosta (zona mais superficial), que por sua vez encontra-se dividida em crosta oceânica (mais jovem e densa e constituída, essencialmente, por basalto) e crosta continental (mais espessa e constituída, essencialmente, por rochas metamórficas e graníticas) , o manto (constituído, essencialmente por peridotitos), e o núcleo (constituído, essencialmente por ferro e níquel).
Quanto ao modelo segundo as propriedades físicas, a Terra divide-se em litosfera (compreende a crosta e a parte superior do manto, é rígida e é onde ocorre a tectónica de placas), a astenosfera (zona de abaixamento da velocidade das ondas sísmicas, visto que esta se apresenta mais plástica e deformável), a mesosfera (zona novamente mais rígida), e o núcleo, que se divide em externo (líquido) e interno (sólido).

Fazendo um comentário pessoal, gostei deste manual, mas espero que o próximo seja melhor, pois também acho a biologia mais interessante. O professor que continue com o bom trabalho que tem realizado, pois estas melhores notas a esta disciplina que a turma tem demonstrado, não são por acaso.